讓 “三制融合” 改革落地生根
編者按 近年來(lái)，學(xué)院圍繞現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以“一系一品”建設(shè)為抓手，依托校企合作平臺(tái)在師資隊(duì)伍、教學(xué)改革、德育工作、系部文化等不同層面持續(xù)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，系部?jī)?nèi)涵建設(shè)的亮點(diǎn)與成效逐步凸顯。本期主要展示藝術(shù)設(shè)計(jì)系內(nèi)涵建設(shè)的部分情況，以饗讀者。
“三制”是指工作室制、導(dǎo)師制、學(xué)徒制?！叭迫诤稀本褪且堰@三種育人制度有機(jī)結(jié)合，以工作室為平臺(tái)，以導(dǎo)師帶學(xué)生為主要形式，探索現(xiàn)代學(xué)徒制視閾下高職生人才培養(yǎng)的有效方法，真正貫徹全員育人、全程育人、校企聯(lián)合育人的人才培養(yǎng)理念。當(dāng)前乃至未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間，“三制融合”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐將是藝術(shù)設(shè)計(jì)系的核心工作之一。
藝術(shù)設(shè)計(jì)系早在 2003 年就成立第一個(gè)教師工作室，致力于探索工作室制人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與研究，2014年起全面推廣“三制融合”人才培養(yǎng)模式改革，成立了十多個(gè)校企聯(lián)建的工作，以這些工作室作為“三制融合”人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐的平臺(tái)：工作室既是課堂教學(xué)的輔助與延伸,又是師生服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)的窗口；工作室導(dǎo)師既是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師，也是學(xué)生品德養(yǎng)成、行為習(xí)慣培養(yǎng)上的導(dǎo)師，學(xué)生在導(dǎo)師的言傳身教中修煉自己的品性、學(xué)識(shí)與技藝。
一、成立十多個(gè)校企聯(lián)建、錯(cuò)位發(fā)展的工作室。先后成立了同桌的你學(xué)生裝研發(fā)中心、原廠影像、幀格智作、現(xiàn)代廣告、三維空間設(shè)計(jì)、翼軟裝、點(diǎn)石空間設(shè)計(jì)、藝點(diǎn)工裝設(shè)計(jì)、蘇工家具、建筑識(shí)圖、夏靜、蔣君慧、沈庠、曹亞明等校企聯(lián)建的工作室。所有工作室均聘請(qǐng)雙導(dǎo)師，即企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)演練、技能訓(xùn)練、實(shí)戰(zhàn)操練。
二、組建技能訓(xùn)練隊(duì)。如服裝專業(yè)與江蘇圣瀾服飾創(chuàng)意有限公司聯(lián)合成立同桌的你學(xué)生裝研發(fā)中心，在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，學(xué)生在完成正常的課程學(xué)習(xí)任務(wù)外，利用課余和寒暑假時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，連續(xù)兩年在省職業(yè)技能大賽和“樂(lè)鯊杯”童裝設(shè)計(jì)大賽中摘金奪銀。又如建工專業(yè)的技能訓(xùn)練隊(duì)，在“魯班杯”建筑工程識(shí)圖大賽中與本科院校師生同臺(tái)競(jìng)技，所獲獎(jiǎng)項(xiàng)含金量很高。
三、承接真實(shí)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)操練。工作室導(dǎo)師大多承接了企事業(yè)單位的真實(shí)項(xiàng)目，在雙導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，工作室的學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)操練中專業(yè)能力突飛猛進(jìn)，與未來(lái)工作崗位提前對(duì)接。以視傳專業(yè)為例，原廠影像、幀格智作、現(xiàn)代廣告工作室的學(xué)生先后參與攝制江陰非物質(zhì)文化遺產(chǎn)系列紀(jì)錄片 《江陰好手藝》、《江陰好中醫(yī)》、《江陰好味道》 等，在實(shí)戰(zhàn)操練中掌握課堂所學(xué)，在導(dǎo)師的言傳身教中學(xué)會(huì)做事做人。
四、參與地方文化活動(dòng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)系與江陰文聯(lián)、書畫院、傳媒業(yè)商會(huì)、裝修行業(yè)商會(huì)、省服裝協(xié)會(huì)等行業(yè)協(xié)會(huì)有密切聯(lián)系，積極參與行業(yè)協(xié)會(huì)的大型活動(dòng)，在活動(dòng)中提高工作室?guī)熒谛袠I(yè)協(xié)會(huì)中的話語(yǔ)權(quán)和知名度。夏靜、蔣君慧、周箭、王銀明、朱曉軍、曹亞明、沈庠、李琴榮等老師在江陰藝術(shù)界已經(jīng)具有一定的影響力。
五、設(shè)計(jì)沙龍成為工作室?guī)熒虒W(xué)相長(zhǎng)的平臺(tái)。各工作室?guī)熒鷷?huì)定期集中學(xué)習(xí)、交流、研討本專業(yè)前沿知識(shí)、最新技術(shù)（軟件）。邀請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)師、工程師、社會(huì)名家到工作室講學(xué)、舉辦藝術(shù)沙龍活動(dòng)，在相互的探討與交流中共同進(jìn)步。如南國(guó)之風(fēng)的設(shè)計(jì)師、工程師們自2017年9月起就與“三維工作室”長(zhǎng)期開展設(shè)計(jì)沙龍活動(dòng)，李杰總經(jīng)理帶頭給工作室的學(xué)生上課。本學(xué)期南國(guó)之風(fēng)還計(jì)劃重新自費(fèi)裝修“南國(guó)之風(fēng)設(shè)計(jì)沙龍室”。
在“三制融合”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索中，我們更加明晰了專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、學(xué)生管理、校企合作的方向與重點(diǎn)。雖然在實(shí)踐中我們會(huì)碰到各種各樣的困難，但我們知道唯有如此方能實(shí)現(xiàn)“學(xué)生有個(gè)性、教師有思想”藝術(shù)系的育人夢(mèng)想。
