邱勇宣布清華將開設“寫作與溝通”必修課，并與課程負責人劉勇（格非）教授、彭剛教授合影。 攝影/張帆 圖片設計/思維
本報訊（記者徐靜）5月17日下午，首場“清華名師教學講壇”活動在主樓接待廳舉行，校長邱勇出席活動并講話。首屆國家級教學名師獎獲得者、清華大學機械系教授申永勝和北京市教學名師獎獲得者、清華大學機械系長聘教授田凌作了關于教育教學報告。教務處處長彭剛主持活動，校內師生約200人參加了本次活動。
邱勇表示，“清華名師教學講壇”是清華107周年校慶后舉行的有特殊意義的活動，也是“第25次教育工作討論會”的重要組成部分。目前，清華正在推進綜合改革和“雙一流”建設，教育教學改革是其中的攻堅任務。第25次教育工作討論會要進一步探究“三位一體”理念的內涵，在師生中達成更廣泛的共識。
邱勇提出，清華的教育教學既要改革創(chuàng)新，也要繼承傳統(tǒng)。慕課等信息技術的出現(xiàn)并不能代替課堂教學，清華應該繼續(xù)重視因材施教、言傳身教等傳統(tǒng)教育思想，縮短師生距離，營造有溫度的教育，不斷推進研討式教學和小班教學，充分調動院系和廣大教師的積極性，加強青年教師的教學培訓工作。
邱勇強調，課程是教學的重要載體，課程體系建設是教育教學改革的落腳點。未來，清華將建立一系列標桿課程并安排青年教師聽課學習，努力推動課程質量全面提升。學校還將建設一門覆蓋所有本科生的必修課———“寫作與溝通”，幫助學生提高寫作水平和交流能力。邱勇引用弗朗西斯·培根的一句話“Readingmakeafullman;conferenceareadyman;andwritinganex-actman”作為總結。他表示，“清華名師教學講壇”旨在促進教師更加充分地交流，更好地傳承和發(fā)揚教學經驗，希望全體師生發(fā)揮追求卓越、求真務實、行勝于言的精神，抓住發(fā)展機遇，努力提升學校的辦學質量。
隨后，邱勇為申永勝和田凌頒發(fā)了“清華名師教學講壇”榮譽證書。
申永勝以“一流大學本科課程教學改革的思考與實踐”為題作了主題演講。申永勝認為，大學的三要素應該是教授、學生和課程，清華的教育教學改革攻堅戰(zhàn)應該從課程教學改革發(fā)力。他以“機械原理”課程教學為例，從四個方面做了具體闡釋，包括：精心進行課程的教學設計、激發(fā)學生學習興趣；以知識為載體，注重思維方式與方法的培養(yǎng)；通過多種方式，培養(yǎng)學生自主研究和獲取知識的能力；改革教學模式，培養(yǎng)質疑精神和思辨能力。
申永勝提出，興趣是最好的老師，吸引力是提高課堂教學質量的前提，教學設計的重點是根據(jù)課程的特點，精心組織教學內容，使其對學生具有吸引力。當今，多媒體的發(fā)展讓教學有了更多的方法和形式，但不能過度依賴網絡教學，傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的方式不能丟棄，要與現(xiàn)代的網絡教學相互結合，步步引導，符合學生的認知規(guī)律。對于課堂教學的目的，申永勝認為，教會學生解決問題的思維方式和方法比傳授知識更重要，清華要改革教學模式，注重對學生質疑精神和思辨能力的培養(yǎng)。對此，他建議增設小班研討課，強化師生互動；增加質疑環(huán)節(jié)，鍛煉學生人際交往能力、合作能力及口頭表達能力，增加師生互動頻率和交流深度。申永勝還列舉了自己在“機械原理”課程上要求學生自己自學查閱文獻、設計實驗方案、進行實驗和結果分析的例子并指出，培養(yǎng)學生自主研究和獲取知識的能力，以適應未來不斷變化的社會，這比傳授知識更重要。
田凌在演講中闡述了自己對如何建設“一門好課”的思考。田凌表示，“一門好課”是老師送給學生最好的一份禮物，是對教師職業(yè)初心的回歸，也是落實一流人才培養(yǎng)的落腳點和踐行“三位一體”教育理念的平臺。
田凌指出，當前高校的教學處于機遇和挑戰(zhàn)并存的時代。對于教學而言挑戰(zhàn)很多，如技術的快速發(fā)展使得課程內容體系的落后幾乎成為常態(tài)，教師常常困惑于講什么和怎么講，學生常常困惑于學什么和該不該學。但同時，這又是一個最好的時代。清華高度重視教學，更多的優(yōu)秀教師進入了教學隊伍，學生也更加優(yōu)秀、敢于表達和善于表達，這些都是把課程做好的前提條件。高校課程建設的核心要義有兩方面，一是課程內容體系的構建———解決“教什么”的問題；二是教學模式及方法的建立———解決“怎么教”的問題?！敖淌裁础币蕾嚨牟粌H僅是培養(yǎng)方案，更是教師的理解和投入，要讓清華的課程隨著時代的發(fā)展而不斷改革進步。田凌列舉了自己和同事教學的案例，說明了講清楚課程體系比講清楚知識點重要；基礎課程要注重前沿性，專業(yè)課程要注重基礎性，做到相輔相成、相互結合。對于“怎么教”，田凌認為，教師要發(fā)揮自己的專業(yè)特長、創(chuàng)新教學方法；要以開放的姿態(tài)擁抱新技術，讓全新的教學技術幫助大家提高教學效率，幫助學生理解知識。田凌表示，教師的學術水平深刻影響課程的改革和發(fā)展，也決定著課程的質量，教師應積極參加教師培訓，承擔教學研究項目，參加教學基本功大賽，不斷學習提高教學水平。
為配合第25次教育工作討論會，繼承和發(fā)揚清華大學優(yōu)秀的教學傳統(tǒng)和文化，讓廣大教師更加深刻地理解清華教育教學理念，進一步重視和投入教學工作，學校啟動了“清華名師教學講壇”活動，并作為教師教學培訓和教學能力提升的一個重要環(huán)節(jié)，本次活動是首場“清華名師教學講壇”，面向全校師生開放。
申永勝
清華大學機械系教授，曾任清華大學專業(yè)技術職務評審委員會委員，原精密儀器與機械學系學術委員會副主任，教育部機械基礎課程教學指導委員會委員，全國機械原理研究會理事長，中國機械工程學會傳動分會委員、中國空間科學學會空間機械專業(yè)委員會委員等。長期擔任清華大學機械設計基礎系列課程負責人和校級核心課程責任教授，作為第一獲獎人三次獲得國家級教學成果二等獎，還獲得全國普通高等學校優(yōu)秀教材一等獎，首屆國家級教學名師獎，其主持的課程2004年被評為國家精品課程，其帶領的團隊2007年入選首屆國家級教學團隊。
田凌
清華大學機械系長聘教授，博士生導師。畢業(yè)留校至今30年，一直在數(shù)字化設計與制造領域開展科研工作，同時，承擔本科生基礎課和研究生學位課的一線教學任務。主講課程先后被評為國家級精品課、國家級精品資源共享課并入選首屆國家精品在線開放課程。獲國家科技進步二等獎、國家級教學成果二等獎、北京市教學成果一等獎、北京市教學名師獎、清華新百年基礎教學教師獎等多項獎勵，獲得清華大學“清韻燭光———我最喜愛的教師”和“北京市師德先鋒”稱號。
