聽完我校通識選修課“中華傳統(tǒng)藝術”中的京劇課，當時就讀于2014級漢語國際教育專業(yè)的本科生汲翔覺得自己打開了一方新的“百花園”。興奮之余，她還試著把京劇介紹給身邊的日本朋友：“不到園林，怎知春色如許？只有走進了京劇這個大花園，我們才能看到，才能欣賞到這里花朵的美麗?！?br> 我校歷史學院2017級本科生王紫玉覺得京劇課很“治愈”，“接觸到一門以前不甚了解的藝術是可喜的，在老師引導下學會體悟京劇的美是開心的，課后和親戚、同學交流課堂所學、用自己的方式去探索中華傳統(tǒng)藝術是快樂的?！?br> 很多像汲翔、王紫玉一樣的南開學生，通過學校的京劇課，打開了新世界的大門。從一知半解到關注喜愛，從徘徊門外到入園觀景，聽課學生對京劇的情感逐步升溫，京劇教育在南開園呈現(xiàn)了一片盎然春色。
“文化加體驗”的京劇教學目前，我校已經(jīng)建成了京劇文化教學體系，包括面向本科生的通識選修課“中華傳統(tǒng)藝術”“中國京劇藝術”，面向研究生的“中華才藝與展示”，未來還將舉辦系列講座“京劇與中華美學精神”“京劇與社會主義核心價值觀”“京劇與中國故事”等。精彩課程和講座各有定位，注重與業(yè)界互動、與專業(yè)院校鏈接，為感興趣的學生提供了量足質優(yōu)的京劇教學資源。
“中華傳統(tǒng)藝術”是南開的名牌公選課，偏重于引領學生全面欣賞藝術，突破常見的課堂講授模式，將課堂變成五光十色的“劇場”，讓每堂課都成為一次愉悅身心、啟迪心智的觀摩和體驗，受到了學生的熱烈歡迎。“中國京劇藝術”是一門實訓課程，邀請年富力強的專業(yè)京劇演員來校授課，引導學生體驗京劇唱段和身形表演。很多同學選修了“中華傳統(tǒng)藝術”，又來選修“中國京劇藝術”。兩門課各有側重、互為補充，幫助學生從理論到實踐全面地了解京劇，還吸引了不少留學生來旁聽。
我校漢語言文化學院教授劉佳是“中華傳統(tǒng)藝術”和“中國京劇藝術”課程的負責人，曾獲得第三屆CCTV全國京劇戲迷票友電視大賽金獎?！澳祥_大學的京劇實訓課程，并不是直接讓學生接受京劇訓練，而是先在理論和文化的層面上有所鋪墊，幫助同學們學會欣賞藝術、理解藝術，對藝術產(chǎn)生更大的興趣?！眲⒓颜f。
王紫玉來自西安，聽同學的推薦選修了“中華傳統(tǒng)藝術”，科班出身、經(jīng)驗頗豐的藝術家給了她準確而“純正”的藝術體驗。有一次下課后，王紫玉和小伙伴們火速趕往八里臺校區(qū)，欣賞從陜西老家來的秦腔劇目《三滴血》?！半m然秦腔和京劇有一定的差別，但是老師講的行當、服飾等內(nèi)容都是相通的，也讓我這個在他鄉(xiāng)求學的孩子能夠重拾家鄉(xiāng)傳統(tǒng)藝術，不愧做個陜西人。”王紫玉說。
目前，我國中小學的藝術教育相對欠缺，學生少有與京劇接觸的機會。而京劇的特點恰恰在于，需要投入很多時間精力來學習。這就決定了大學生對京劇的接受和欣賞是有門檻的。劉佳請來了京劇名家和專業(yè)院校教師為學生授課，把京劇實訓和戲曲理論、傳統(tǒng)文化結合起來，讓學生在懂的基礎上體驗，在體驗的基礎上看懂，京劇教學取得了更深入的效果。由淺入深的實訓體驗激發(fā)了同學們的自豪感和好奇心，課堂上充滿了歡聲笑語。
精選精講京劇課傳統(tǒng)藝術進入現(xiàn)代大學校園，要解決兩個層次的問題：進得去、住得下。要進得去，就要以現(xiàn)代眼光、社會主義核心價值觀對傳統(tǒng)藝術進行一番揚棄；要住得下，就要拿出實打實的長效機制，激發(fā)傳統(tǒng)文化在大學校園的感染力和生命力。
“在浩如煙海的傳統(tǒng)文化面前，學生是熱切而茫然的，五花八門的文化產(chǎn)品確實都是中國的，但不一定都能代表中國，對文化產(chǎn)品進行甄別，篩選出那些有資格進入大學課堂的內(nèi)容，是文化教學的基本前提?！眲⒓颜J為，“有些附著于傳統(tǒng)藝術的積習，是絕對不能傳達給學生的。”學生需要的是年輕、時尚、充滿正能量的文化產(chǎn)品。
對浩如煙海的京劇曲目進行篩選，劉佳認為，應當堅持以“正能量、中華傳統(tǒng)美德”為最高標準。首先要看一出戲本身承載的觀念是什么；其次再看該劇目的藝術表現(xiàn)是否適合零起點的欣賞者?！爸袊﹦∷囆g”的授課教師們?yōu)榱诉x出最適合學生學習的曲目，專門成立“課題組”，花了一個寒假的時間反復研討，最終為同學們確定：男生學習《定軍山》，女生學習《紅娘》。這兩個曲目不僅適合初學者學習，而且《定軍山》富有愛國主義的情感，《紅娘》則活潑歡快，傳達出樂于助人的精神。
除了精選，還要精講。在課堂上呈現(xiàn)京劇背后的扎實和專業(yè)，往往能讓學生產(chǎn)生對傳統(tǒng)藝術的親切感，為京劇“圈粉”。劉佳講經(jīng)典劇目《拾玉鐲》，把孫玉姣做針線活的部分進行了步驟分解，把找線、搓線等表演細節(jié)一環(huán)環(huán)地教給學生，向同學們展示精準傳神的表演是如何煉成的。
京劇名家王欽在課上邊唱邊講，把京劇表演和理論授課結合起來，不僅讓學生“知其然”，還“知其所以然”。講花臉的聲音形象時，為方便學生區(qū)分銅錘花臉與架子花臉的聲音，王欽分別唱起了銅錘花臉的代表人物包拯與架子花臉的代表人物曹操。包拯文質彬彬，沉著冷靜；曹操則不怒自威，氣貫長虹。
從“進校園”到“在校園”
京劇進校園，容易變成“以轟轟烈烈始、以轟轟烈烈終”。隨著京劇教學的推進，劉佳注意到，京劇教育的方式方法很重要，課堂上的鋪墊越充分、針對性越強，京劇活動的效果就越好，同學們鑒賞京劇藝術的能力越能提高。
“我們的初心不是為了教出幾個會唱戲的大學生，而是讓他們理解傳統(tǒng)文化是什么?！眲⒓颜J為，京劇不僅要進校園，還要在校園。在校園，就是通過京劇課程和活動，把藝術的種子種在學生心田。
劉佳以一個比喻來描述這顆藝術的種子：“如同以毛筆蘸清茶，在宣紙上畫上一筆，雖然痕跡很淺，但是味道長存；不像一盆水聲勢浩大地潑在地上，看似轟轟烈烈，很快就干了?！?br> 實際上，劉佳本人就是京劇與大學之間“化學反應”的見證者和受益者。認識京劇是在小時候，愛上京劇則在大學。進入南開大學中文系讀書后，她拜京劇名家為師，從零開始學習四功五法。讀研期間，劉佳進入比較文學與世界文學專業(yè)，京劇成了她觀察、思考、研究外國文學的參照系，滲入了她的學術研究。
大學也在對京劇產(chǎn)生影響。除了邀請名家來校授課，劉佳也積極參與京劇創(chuàng)作，3月8日，由她擔任編劇的京劇《玉簪緣》將在天津公演。這是個戲曲舞臺上的老故事，劉佳希望通過自己的再度創(chuàng)作，讓老故事塑造新人物，傳達新思想，把中國故事講新、講好。在劉佳看來，高校要培養(yǎng)的是戲曲的傳播者、研究者、創(chuàng)作者，這是高校應該做的事情。高校不同于戲曲學校，應當發(fā)揮人才的優(yōu)勢?！皩W習京劇是不斷與自己比的過程。藝無止境，提醒人們永遠不要自滿，可以幫助人戒驕戒躁，永遠有目標?！眲⒓颜f，“中國人的藝術不僅是藝術，也是情感的紐帶。里面有中國人情感、道德、美學的追求。現(xiàn)代人常常會感到孤獨，沒有歸屬感，而學習傳統(tǒng)藝術，則能建立起人與傳統(tǒng)的紐帶?！?br> 從文化自覺到文化自信在課堂上講授京劇知識的時候，劉佳十分注重幫助學生建立文化自覺，進而在文化自覺的基礎上建立文化自信。有了文化的自覺和自信，才能有文化擔當?shù)囊庾R，學生才可能自發(fā)地想要為傳統(tǒng)藝術做些什么。
日前，“南開大學京劇傳承基地”入選首批全國普通高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地，在僅以京劇為傳承項目的高校中，南開大學是唯一不從事專業(yè)戲曲人才培養(yǎng)的綜合性大學。
入選中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地之前，南開的京劇課程就取得了扎扎實實的育人效果：素質教育核心課“中華傳統(tǒng)藝術”2014年入選全國大學素質教育優(yōu)秀通選課，2018年獲得南開大學教學成果獎二等獎，入選南開大學2018年“課程思政”優(yōu)秀典型。
接下來，學校將從課程建設、社團建設、工作坊建設、科學研究、輻射帶動、展示交流6個方面，建設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地。校黨委學工部、教務處、漢語言文化學院等多部門共同協(xié)作，以生動活潑的形式、藝術性與學術性并重的思路，讓青年學子感受國粹藝術的無窮魅力，從而更深入、更客觀、更準確地了解傳統(tǒng)藝術所承載的中華美學精神、道德理想、人生哲理，并以此為契機，激發(fā)大學生研究京劇及其他民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣與動力，培養(yǎng)具有較高藝術欣賞水平甚至研究能力的欣賞者和研究者。
2019年10月17日，南開大學將迎來百年校慶。南開的一百年是與國粹京劇藝術共同走過的一百年。上世紀初，當京劇第一次走出亞洲、走向世界舞臺的時候，幸運地得到了南開大學第一任校長張伯苓先生和中國近代戲劇先驅張彭春教授的大力協(xié)助。為了致敬百年校史，劉佳創(chuàng)作了一部表現(xiàn)南開師生開展抗日救亡運動的新編京劇《巍巍南開》，以此延續(xù)南開百年戲劇傳統(tǒng)。這也將是普通綜合性大學參與京劇新劇目創(chuàng)作的一次大膽實踐。（圖片由受訪者提供）
