前不久，濟(jì)寧市某中學(xué)教師林某在網(wǎng)課開始前為學(xué)生播放明星肖戰(zhàn)的新歌，一學(xué)生留言稱“肖戰(zhàn)必糊”，引發(fā)林某激烈批評，并讓該生“滾出去”。此事件曝光后一度成為微博熱搜話題。類似登上熱搜榜的新聞還有5月15日廈門某中學(xué)教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)向?qū)W生“安利”肖戰(zhàn)，以及2017年河南一幼師組織學(xué)生為王俊凱應(yīng)援等。層出不窮的組織或引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)援明星事件，將飯圈與校園的關(guān)系推上了風(fēng)口浪尖。人們紛紛表示，飯圈不能“圈”一切，尤其不能“圈”住校園。
何為飯圈？飯圈是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)流行語，是指明星的粉絲群體。明星的粉絲叫“飯”，他們組成的群體就叫做“飯圈”?，F(xiàn)如今，飯圈文化的影響范圍越來越大，甚至連校園也被“圈”在其中，一度影響到正常的校園生活。
事實(shí)上，師生身份與明星粉絲的身份并不沖突，校園中的每個(gè)人都可以成為“飯圈”中的“飯”。但為何飯圈和校園會發(fā)生沖突？顯然，擁有雙重身份的部分師生在其中起到?jīng)Q定性作用。一是部分心智尚未完全成熟的學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)飯圈極端化言語的影響，將網(wǎng)絡(luò)戾氣帶入校園；二是部分未能堅(jiān)守住職業(yè)道德的教師不顧正常的教學(xué)秩序，將學(xué)生強(qiáng)行拉入自己的追星路。歸根結(jié)底，是這些人未能把握好自己的雙重身份。未成年人心智尚未成熟，在以教與學(xué)為主要目標(biāo)的中小學(xué)中，任何打破兩種身份平衡的做法，都會對正常人際交往和教學(xué)秩序產(chǎn)生干擾甚至破壞。人民日報(bào)也曾就飯圈現(xiàn)象發(fā)表過評論稱，飯圈不能“圈”一切，尤其是孩子們的課堂，“學(xué)校是知識殿堂，是傳道授業(yè)解惑的地方，不是為明星應(yīng)援的粉絲加工廠。少年兒童教育關(guān)乎國家未來，青少年價(jià)值觀培養(yǎng)關(guān)乎民族希望，絕不能變成追星應(yīng)援的工具。組織學(xué)生為自己的偶像應(yīng)援，可以說，不僅突破了職業(yè)規(guī)范，也有損教師職業(yè)道德，折射出教育培養(yǎng)管理的漏洞?！?br> 常言道：“解鈴還須系鈴人”?！捌迫Α币睬∏⌒枰皣Α闭?。
要破圈，首先要找到暫時(shí)封閉的“口”。找到“口”的關(guān)鍵是師生都能認(rèn)清并平衡好自己的身份。學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為重，牢記身份使命，區(qū)分是非，理性看待網(wǎng)絡(luò)事件；教師應(yīng)以教學(xué)為本，堅(jiān)守職業(yè)道德，正面宣傳負(fù)面批判，理性引導(dǎo)啟迪思考。
其次，要敲掉阻隔理性的“墻”。明星事件的營銷發(fā)酵建起了一堵堵阻隔理性的墻，無論教師還是學(xué)生都應(yīng)該理性追星，拒絕喜好霸凌，互相尊重，互相理解。要抵制網(wǎng)絡(luò)戾氣，積極維護(hù)良好的人際關(guān)系，及時(shí)溝通化解矛盾沖突。
最后，要及時(shí)清掃剩余的“灰”。除了師生要找“口”、敲“墻”，校方也應(yīng)及時(shí)掃“灰”，通過加大監(jiān)督力度，合理篩選教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)厲懲處不當(dāng)行為等方式防止類似事件再發(fā)生。另外，全社會也要重視網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣的整治和輿論風(fēng)向的引導(dǎo)，以更廣泛的力量去維護(hù)飯圈和校園的純凈。
總之，呼吁大家安靜做“飯”，理智追星，別讓飯圈“圈”住校園。同時(shí)，筆者也鼓勵(lì)教師隊(duì)伍在飯圈與校園的重合地帶對教學(xué)方式進(jìn)行積極探索，讓飯圈也能成為教育發(fā)展的“助力圈”。
