近段時(shí)間，中國政法大學(xué)羅翔教授在B站、微博、微信等多個(gè)平臺(tái)引起人們的廣泛關(guān)注。自入駐B站以來，這位法學(xué)教授迅速漲粉且“出圈”，成為B站第二位千萬up主?！靶茇堃?，我能把熊貓打死嗎？”“我強(qiáng)暴自己犯法嗎？”……他擅長用風(fēng)趣又不失深度的語言闡釋社會(huì)事件，巧妙地將專業(yè)知識(shí)融入其中。此外，緊跟時(shí)事熱點(diǎn)的選題、互動(dòng)式的討論也是其廣受歡迎的原因。
羅翔教授的案例，無疑讓我們看到了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下知識(shí)共享的更多元的可能性。曾經(jīng)的專業(yè)知識(shí)輸出僅僅依賴于晦澀艱深的學(xué)術(shù)書籍和千篇一律的課堂講授，然而在信息浪潮的沖刷下，這樣的模式已不再適配。主觀上，公眾需要知識(shí)的滋養(yǎng)，知識(shí)同樣需要“被看見”；客觀上，電子技術(shù)的發(fā)展使得線上短視頻授課逐漸普及。如此，知識(shí)共享時(shí)代的來臨自然勢不可擋。學(xué)界也應(yīng)抓住機(jī)遇，合理利用互聯(lián)網(wǎng)的公共傳播功能，明白真正的知識(shí)共享也可以與社交流量相依相生。
此外，在共塑知識(shí)共享社會(huì)的同時(shí)，還需注意學(xué)術(shù)知識(shí)與娛樂化的界限，把握好寓教于樂的尺度。羅翔教授本人也曾發(fā)言強(qiáng)調(diào)，將法律教育娛樂化并不是教育的目的。真正的知識(shí)研學(xué)需要大量的時(shí)間成本付出和沉浸式的精神投入，想要在學(xué)術(shù)上有所成就，絕不是短時(shí)間的視頻教學(xué)就可以收獲的。
我們不得不承認(rèn)的是，在當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)的多元傳播已是大勢所趨。順應(yīng)浪潮，打破傳統(tǒng)的印象壁壘、合理利用流量創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，未嘗不是實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享中傳者和受眾雙贏的良好方式。但在此過程中，還需注意學(xué)術(shù)教育的本質(zhì)：學(xué)術(shù)知識(shí)現(xiàn)在不是、將來也永不會(huì)是快消品，知識(shí)共享應(yīng)以尊重知識(shí)的本性為前提。
