謹(jǐn)以此文紀(jì)念災(zāi)難中那些可歌可泣的老師們
那一刻把生的機(jī)會(huì)留給你
5·12地震發(fā)生以來，總有一些故事讓我們不能自已，總有一些畫面讓我們淚流滿面。
當(dāng)災(zāi)難突然降臨、當(dāng)悲情籠罩人間，無數(shù)關(guān)于生命、關(guān)于奉獻(xiàn)的感人故事正在人們中間傳誦：用短信延續(xù)愛的母親、舍身救同學(xué)的少年、冒死高空跳傘的戰(zhàn)士、捐出一百多元零錢的拾荒老人……此外，一個(gè)英雄的群體讓我們一次次淚雨滂沱———他們就是我們可歌可泣的老師們。
在三尺講臺(tái)上，他們是兢兢業(yè)業(yè)、默默無聞的教師；在危難面前，他們是奮不顧身、氣壯山河的英雄。
生死關(guān)頭，他們把生的希望留給學(xué)生，把死的陰霾擋在身后，用鮮血和生命履行了一名教師的神圣職責(zé)，詮釋著一名教師的高潔師魂。在這樣的人間大愛面前，山河為之變色、蒼天為之動(dòng)容……那一刻，他張開了愛的羽翼“我們發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生，四個(gè)學(xué)生都活了！”一位救援人員描述著當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。
這位英雄的老師叫譚千秋。2008年5月12日，譚千秋所在的四川省德陽市東汽中學(xué)教學(xué)樓在地震中頃刻坍塌，當(dāng)時(shí)他正在這棟教學(xué)樓里給學(xué)生們上課。在樓宇坍塌的瞬間，他張開雙臂趴在課桌上，身下死死地護(hù)著4個(gè)學(xué)生，4個(gè)學(xué)生得救了，他卻不幸遇難，獻(xiàn)出了51歲的生命。
這一雙曾傳播無數(shù)知識(shí)的手臂，在地震發(fā)生的一瞬間，承受住了千鈞重壓，從死神手中奪回了四個(gè)年輕的生命，他讓我們看到了一種人類無與倫比的堅(jiān)強(qiáng)。譚千秋———這位扎根四川27年的普通而平凡的教師，在生命的最后一刻綻放出的大愛和勇氣，足以讓有限的生命變成永恒。
那一刻，她用身體為孩子擋住水泥板“當(dāng)時(shí)瞿老師撲在地上，用后背牢牢地?fù)踝×丝逅乃喟?，懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了，但瞿老師卻永遠(yuǎn)離開了我們?！彼拇ňd竹市遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園園長(zhǎng)李娟回憶起瞿萬容老師被救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)時(shí)的情形，泣不成聲。
汶川地震發(fā)生后，四川綿竹市遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園發(fā)生整體垮塌，而此時(shí)80多名孩子正在午睡。除園長(zhǎng)在外出差，5名教師都在園內(nèi)。據(jù)報(bào)道，此次地震共造成該園50多名小孩和3名教師死亡，目前仍有兩名教師在醫(yī)院搶救，一名孩子生死不明。
不敢想象瞿老師是怎樣抱著寶寶試圖掙脫死神的魔爪的，但瞿萬容老師勝利了，雖然付出了生命的代價(jià)。瞿萬容和其他幾位老師保護(hù)的不僅僅是一個(gè)個(gè)幼小的生命，更是一個(gè)個(gè)美好的希望。災(zāi)難是可怕的，但只要有希望在，未來就不會(huì)滿是塵埃。那一刻，他轉(zhuǎn)身沖回教室5月14日清晨7時(shí)，一夜未眠的戰(zhàn)士們終于從一片瓦礫中找到了吳忠洪的遺體。他的背部向上躬曲著，雙手撐地，身下是兩名學(xué)生的遺體。
地震發(fā)生時(shí)，崇州市懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)中學(xué)初一（5）班的31名孩子正坐在四樓教室里，聽英語老師吳忠洪上課。教室突然劇烈地?fù)u晃起來，吳忠洪守護(hù)著學(xué)生向樓下撤離。當(dāng)發(fā)現(xiàn)還差兩個(gè)孩子后，吳忠洪沒有猶豫，轉(zhuǎn)頭逆著人流方向拼命往樓上跑去?！皡抢蠋?，樓要垮了，不要上去！”倒數(shù)第二個(gè)跑出教室的學(xué)生林霞著急地喊道，但是她看到的只有吳忠洪義無反顧向上奔跑的背影。幾秒鐘后，這棟四層小樓伴隨著一聲巨響，轟然坍塌，吳老師和班里的兩名同學(xué)瞬間被淹沒在一片廢墟中……一個(gè)都不能少。吳老師本已盡其所能地保護(hù)了大多數(shù)孩子順利逃生，但為了那兩個(gè)還處在危險(xiǎn)中的學(xué)生，他又一次轉(zhuǎn)身沖進(jìn)隨時(shí)可能坍塌的教室。他向前沖鋒的堅(jiān)毅背影，生動(dòng)地詮釋了一名教師的責(zé)任感和巨大勇氣，他會(huì)以他的忠誠(chéng)，永遠(yuǎn)護(hù)佑著、引導(dǎo)著他所摯愛的孩子們向前走、義無反顧。那一刻，他將學(xué)生推出教室“王老師為了救我，被砸死了。”什邡紅白鎮(zhèn)紅白中心小學(xué)的一個(gè)女孩哭訴著當(dāng)時(shí)的經(jīng)過。
王周明是名年輕教師，是50多名學(xué)生的班主任。地震發(fā)生時(shí)，他指揮學(xué)生分成兩路，從教室的前、后門逃生。房屋垮塌的一瞬間，他一個(gè)箭步?jīng)_上前去，把還沒跑出教室的一名女生推出教室。這時(shí)，一根粗大的橫梁打在他頭上……生死關(guān)頭，是王老師這用力的一推，將學(xué)生推向了生的一邊，而獨(dú)自去承受死亡。
那一刻，摘下我的翅膀，送給你飛翔當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子還活著，而該男子已經(jīng)身亡。由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。
這名男子是該校29歲的老師張米亞?！罢挛业某岚?，送給你飛翔?！倍嗖哦嗨嚒⒆類鄢璧膹埫讈喞蠋熡蒙忈屃诉@句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門。
眼前的文字一次次變得模糊，內(nèi)心的震撼讓我心潮起伏……是什么給了他們?cè)跒?zāi)難面前無比鎮(zhèn)靜的力量？是什么讓他們情愿以死換回這些孩子的生？
彭州市一位冒著生命危險(xiǎn)救出兩名孩子的幼兒園老師說：“我也不知道自己哪來的勇氣，當(dāng)時(shí)心里只有一個(gè)念頭：不能讓一個(gè)孩子出事！”不需要考慮，不需要理由，這幾乎是每個(gè)教師本能的反應(yīng)。這種勇氣源于教師職業(yè)亙古相傳的神圣操守，源于他們培育和守護(hù)民族未來的責(zé)任與愛。災(zāi)難面前，是這人間至高無上的善和愛，催生出了大智與大勇。他們身上放射的人性的光輝，讓我們?cè)谝淮斡忠淮蔚钠怀陕?、淚流滿面中感受到了溫暖和力量。
敬愛的老師們用生命給我們上了最后一課。但請(qǐng)您相信，明天我們將不再流淚。譚千秋老師的校友、湖南大學(xué)馬列主義學(xué)院的一名同學(xué)在網(wǎng)上寫到：“我們會(huì)永遠(yuǎn)記住你張開雙臂的姿勢(shì)。流完這滴淚，我決定不再哭了。因?yàn)椋瑥倪@一秒開始，我要像你一樣，做一個(gè)勇敢的、恪盡職守的、大愛無聲的人！像你一樣，在危險(xiǎn)面前絕不顫抖！”
是的，我們會(huì)無比堅(jiān)強(qiáng)地活下去，因?yàn)槲覀兩钤趷蹍R聚成的溫暖人間，我們將在互助守望中勇敢前行，去履踐我們的今生誓言！
有了我們，家園不會(huì)荒蕪，父老不會(huì)流淚，笑容會(huì)重新灑滿人間。
而天堂有了您，也會(huì)灑滿朗朗的讀書聲吧……
