把生命、生存、生活這幾個緊密相關(guān)的問題合并整合成為一門功課，在大中小學(xué)普遍進(jìn)行開設(shè)，是一項新的舉措。開展珍愛生命，增強(qiáng)生存意識和能力，樹立正確生活態(tài)度，掌握科學(xué)生活方式的教育，體現(xiàn)了德育和素質(zhì)教育的要求。通過日常行為反映出來的生命觀、生存觀和生活觀，可以說是世界觀、人生觀和價值觀的基礎(chǔ)。從生命、生存、生活的具體現(xiàn)象入手，進(jìn)行系統(tǒng)的“三生”教育，幫助學(xué)生掌握生命規(guī)律，生存能力，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度和科學(xué)生活方式，對于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命、認(rèn)識生活、認(rèn)識社會，形成并樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有不可替代的作用。
在高等學(xué)校開設(shè)“三生”教育課程仍然十分必要。高等教育的基本要求，就是要提高大學(xué)生的思想道德水平，使他們學(xué)會做人，提高大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和專業(yè)知識水平，使他們學(xué)會做事。在高校開展“三生”教育，使大學(xué)生學(xué)會珍愛生命，學(xué)會生存、學(xué)會生活，同教育大學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事同等重要。人的綜合素質(zhì)通常是透過做人、做事、生存能力和生活態(tài)度表現(xiàn)出來的。高等教育就是要培養(yǎng)會做人、能做事、生存能力較強(qiáng)，生活態(tài)度端正、綜合素質(zhì)較好的人才，所以，“三生”教育符合高等教育的功能要求，應(yīng)當(dāng)切實加以推行。
思考高校如何開展“三生”教育的問題，有以下幾點(diǎn)初步想法：
一、要突出學(xué)術(shù)性。高校的“三生”教育，應(yīng)同中小學(xué)有所區(qū)別，不能只是對概念、常識和一般原理進(jìn)行高位重復(fù)，要講求知識的深度；要注重對復(fù)雜現(xiàn)象的理性判斷；要在差異中辯別正誤；要研究普遍規(guī)律和特殊性。一句話，就是要突出學(xué)術(shù)性，注重認(rèn)識深度和能力的培養(yǎng)。高校的“三生”教育如果沒有學(xué)術(shù)性要求，枯燥無味，平淡膚淺，就會影響針對性和吸引力，也就很難收到實效。在闡明基本理論和主要觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選擇一些有代表性的典型案例，進(jìn)行一定量的案例分析，通過分析比較，研究各種現(xiàn)象及其成因，應(yīng)當(dāng)是增強(qiáng)“三生”教育學(xué)術(shù)性的可用之法，此外，學(xué)術(shù)報告、專題講座等也是增強(qiáng)學(xué)術(shù)性的有效形式。承擔(dān)“三生”教育課的教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)研究，加強(qiáng)學(xué)術(shù)探索和交流，不斷充實這門課的學(xué)術(shù)含量。在教學(xué)中要注意把握學(xué)術(shù)導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生參與分析問題、發(fā)表觀點(diǎn)，不斷提高這門課的學(xué)術(shù)品位。
二、要強(qiáng)調(diào)實踐性。生命、生存、生活都有較高的行為科學(xué)成份，可以說實踐性是“三生”教育的一大特點(diǎn)。在高?！叭苯逃校盐者@個特點(diǎn)，在理論聯(lián)系實際、理論指導(dǎo)實踐方面著力，強(qiáng)調(diào)實踐性要求。圍繞認(rèn)識生命、尊重生命和珍愛生命；認(rèn)識生存條件、生存環(huán)境，增強(qiáng)生存意識和生存能力；熱愛生活，保持積極樂觀的生活態(tài)度，追求美好生活和掌握健康文明的生活方式等方面的問題，組織開展主題鮮明、有針對性的實踐活動，寓教于樂活動中，應(yīng)當(dāng)作為“三生”教育的又一重要方法。實踐活動應(yīng)當(dāng)以鞏固課堂理論知識，經(jīng)過實踐體驗感受、深化對理論觀點(diǎn)和相關(guān)問題的理解、啟發(fā)思路拓展認(rèn)識為目的。高校經(jīng)常開展的社會調(diào)查、“三下鄉(xiāng)”、志愿者等活動，以及實習(xí)實訓(xùn)都可以作為“三生”教育實踐活動依托的載體。“三生”教育實踐活動還應(yīng)與校園文化建設(shè)結(jié)合起來，在校園文化活動中加入“三生”教育的內(nèi)容，把”三生“教育的內(nèi)容賦予校園文化的形式，使“三生”教育形式多樣、生動活躍，使“三生”教育的實踐性得到體現(xiàn)。
三、注意處理好與相關(guān)課程的關(guān)系。高校還按要求開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、心理健康、禁毒防艾等課程，這些課程與“三生”教育有內(nèi)容上的交叉關(guān)聯(lián)，應(yīng)當(dāng)以不互相替代而又各有側(cè)重和既避免教學(xué)資源重復(fù)浪費(fèi)，又不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為原則，注意把握好這些課程同“三生”教育的關(guān)系?！叭苯逃c已開設(shè)的課程如果發(fā)生內(nèi)容上的重疊碰撞，應(yīng)當(dāng)區(qū)別情況、合理處理。如果容量較大，已形成相對完備的課程體系的課，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)開設(shè)，而在“三生”教育中做簡化或省略處理，比如職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課。如果內(nèi)容單一，容量較小的課，則應(yīng)歸并到“三生”教育課當(dāng)中，比如禁毒防艾課。注意處理好相關(guān)課程的關(guān)系，既可避免把各門相關(guān)課都裝進(jìn)“三生”教育中去，使其無限擴(kuò)容，導(dǎo)致課程界線模糊的現(xiàn)象，又可避免相關(guān)功課都自成體系，分解割裂“三生”教育內(nèi)容使其顯得單簿的狀況。
四、健全完善“三生”教育的管理運(yùn)行機(jī)制。要把“三生”教育這門新課扎實有效地開好，必須建立健全和不斷完善管理運(yùn)行機(jī)制。按照公共選修課合理安排學(xué)時，進(jìn)行常規(guī)教務(wù)管理和教學(xué)流程以及質(zhì)量監(jiān)控的前提下，還應(yīng)明確“三生”教育課的責(zé)任部門，負(fù)責(zé)教師隊伍建設(shè)、教學(xué)研究、成績考評等工作。根據(jù)“三生”教育的實踐性特點(diǎn)與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合，與相關(guān)課程有交叉關(guān)聯(lián)關(guān)系的情況，應(yīng)建立健全相關(guān)部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，合力推進(jìn)“三生”教育的機(jī)制；建立健全“三生”教育主題實踐活動和交叉關(guān)聯(lián)課成績考評結(jié)果在“三生”教育中的認(rèn)同應(yīng)用機(jī)制；針對“三生”教育是一門創(chuàng)新開設(shè)的課，需要不斷充實內(nèi)容、規(guī)范教學(xué)、完善管理運(yùn)行機(jī)制的實際，應(yīng)建立健全鼓勵教師研究新情況、解決新問題的教學(xué)科研激勵機(jī)制。
