●衣長軍
創(chuàng)辦于1984年的工商管理專業(yè)，是我校率先在海內(nèi)外招生的寬口徑、培養(yǎng)具有長期發(fā)展?jié)摿Φ钠放茖I(yè)。在 “本一”招生生源質(zhì)量提升背景下，如何繼續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)效果，使該專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)市場需要，我們進(jìn)行了思考與實(shí)踐。
1、重構(gòu)工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。工商管理專業(yè)培養(yǎng)的是綜合管理能力和管理的整合能力。為此，我們以工商管理學(xué)科特性為基礎(chǔ)，結(jié)合我校教學(xué)資源特點(diǎn)，將該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定為：本專業(yè)融合管理理論與實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合導(dǎo)師制對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)作管理技能 （硬管理）、溝通和諧管理 （軟管理）、綜合管理分析與決策能力，并突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新管理整合力意識與團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生畢業(yè)后可到工商企業(yè)及其他組織從事基層管理工作，并經(jīng)過管理實(shí)踐積累與職業(yè)經(jīng)理人資格認(rèn)證 （或 MBA學(xué)習(xí)），逐步成為企業(yè)中、高級管理人員。我們將管理整合力意識細(xì)化在專業(yè)培養(yǎng)要求中，要求學(xué)生在基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程學(xué)習(xí)中培養(yǎng)理論知識整合能力，在課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐中培養(yǎng)管理思維整合能力，在社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)溝通整合能力。
2、創(chuàng)新師資團(tuán)隊(duì)整合建設(shè)體系。實(shí)施管理整合力教學(xué)的基礎(chǔ)是教師團(tuán)隊(duì)整合，教師要有團(tuán)隊(duì)整合意識并通過具體教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性合作；提高和發(fā)揮教師在人才培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用；加大師資引進(jìn)力度，鼓勵(lì)短期外出培訓(xùn)、專業(yè)進(jìn)修與學(xué)術(shù)交流；注重梯隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干，努力造就創(chuàng)新教學(xué)“名師”。同時(shí)以創(chuàng)新師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)為突破口，實(shí)現(xiàn)老中青傳幫帶，努力提升教學(xué)水平。學(xué)院擬建設(shè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)有：戰(zhàn)略與創(chuàng)新管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)、營銷管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)、財(cái)務(wù)與危機(jī)管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)、生產(chǎn)運(yùn)作與知識信息管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)等。
3、創(chuàng)新課程建設(shè)體系整合。從教學(xué)內(nèi)容、方法、課程、教材、環(huán)境和考試等環(huán)節(jié)探索管理教學(xué)法創(chuàng)新。從教學(xué)內(nèi)容與課程創(chuàng)新方面看，該專業(yè)將陸續(xù)增設(shè)創(chuàng)新管理、創(chuàng)意管理、知識管理、危機(jī)管理、管理溝通等創(chuàng)新課程，增設(shè)服務(wù)管理、項(xiàng)目管理、國際企業(yè)管理等新興管理課程，在傳統(tǒng)的生產(chǎn)管理、人力資源管理、營銷管理、財(cái)務(wù)管理中增加創(chuàng)新管理和團(tuán)隊(duì)管理的相關(guān)章節(jié)。增加工商管理學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，重視管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在加強(qiáng)與企業(yè)建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)基地的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的 “創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”和 “創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)室”，通過現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)手段培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力。
4、構(gòu)建創(chuàng)新能力培養(yǎng)的質(zhì)量監(jiān)控與支撐保障體系。教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控體系是創(chuàng)新人才培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的保證。主要內(nèi)容是根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)室管理、學(xué)籍管理、教學(xué)質(zhì)量評估等方面進(jìn)行建設(shè)與改革；保證創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)投入得到落實(shí)，在硬件建設(shè)和校園氛圍上為創(chuàng)新教育提供有效保障。
5、校內(nèi)外教學(xué)資源整合。工商管理的實(shí)踐特性要求學(xué)生必須具備一定的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供最優(yōu)的管理實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)境，這就需要整合校內(nèi)外資源，如管理實(shí)習(xí)基地、校企聯(lián)合培養(yǎng)等模式，通過人才培養(yǎng)流程再造，培養(yǎng)學(xué)生的綜合管理能力。
